Дни творения для детей. Пятый день. Создание птиц, рыб, насекомых и пресмыкающихся. Часть 1.

27 января 2013 - Александра Тайлер

В прошлом тематическом занятии "Дни творения для детей" мы расматривали четвертый день творения "Создание небесных светил". Сегодня же предлагаем вашему вниманию первую часть темы: "Создание птиц, рыб, насекомых и пресмыкающихся"

Цели тематической недели:

ознакомить малыша с библейской историей создания мира – о пятом дне творения;
ознакомить ребенка с цифрой 5 – ее числовым значением и внешним видом;
ознакомить с живыми существами, созданными в пятый день творения (птицы, рыбы, насекомые, пресмыкающиеся);
развивать логическое мышление, воображение, память, связную речь, ассоциативное мышление и внимание;
развивать умение работы с клеем и бумагой, развивать творческие навыки;
научить ребенка любить Иисуса, быть благодарным Ему за жизнь и за наш мир, который Он создал;
воспитывать усидчивость, волю, внимание и аккуратность.

Основные понятия:

птицы (пернатые), их основные виды (перелетные, гнездящиеся, водоплавающие, нелетающие) и главные признаки (имеют крылья и клюв, откладывают яйца);
рыбы и морские обитатели (их схожести и отличия);
насекомые и их разновидности;
пресмыкающиеся (рептилии).

Необходимые материалы:

для оформления каждого занятия: звуковые эффекты – пение птиц, голоса дельфинов и китов;
для поделок: бумага синего, голубого и белого цветов, шаблон для аппликации с изображением цифры 5 (формат А3), клей, наклейки с изображением нужных животных, фольга или блестящая самоклеющаяся бумага, обычный дырокол, цветные атласные ленты;
для наглядности: фланелеграф с изображением созданной природы.

Текст из Библии: "И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую; и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. [И стало так.] И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее. И увидел Бог, что это хорошо. И благословил их Бог, говоря: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте воды в морях, и птицы да размножаются на земле. И был вечер, и было утро: день пятый." (Книга Бытие 1:20-23).

Данные части занятия можно проводить в свободном порядке, в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей вашего ребенка.

Несмотря на особенности Вашего занятия, оно в любом случае, должно состоять из 4 частей.

Ход занятия:

1. Вводная часть

1.1 Организационный момент (песенка, короткая молитва, стишок для начала занятия).

1.2 Повторение предыдущего материала.

Игра «прыгни или хлопни»

Ведущий называет слово-название творения одного из первых четырех дней.

Если это касается:

— первого дня творения, ребенок должен 1 раз подпрыгнуть;

— второго дня – дважды хлопнуть над головой;

— третьего – трижды обернуться вокруг себя;

— четвертого – четыре раза топнуть ногой.

Правила можно упростить только счетом (ограничив одним и тем же действием). Или можно предложить ребенку выбирать необходимую цифру из выученных ранее.

2. Основная часть. Рассказ

2.1. Знакомство с персонажем занятия – цифрой 5.

Атрибут занятия – изображение цифры 5 (желательно вырезать изображение цифры по контуру, чтобы перевернув ее можно было получить цифру 2).

Сегодня к нам в гости пришла цифра пять.

Как ты думаешь, на что похожа эта цифра? На морского конька, на пеликана, на кенгуру, на половинку яблока с хвостиком, на парус корабля с флагом на мачте. Попробуй ее изобразить!
На какую цифру, из тебе знакомых, похожа цифра 5? Покрути рисунок в руках. Если ее перевернуть и обернуть, будет похожа на двойку.

Послушай о ней стишки:

А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула…
( C.Я. Маршак «Веселый счет»)

На что похожа цифра "5"?
На серп, конечно, как не знать!
(Г. Виеру).

Цифра пять хочет рассказать нам о пятом дне творения.

2.2. Библейский рассказ. Создание птиц, рыб и пресмыкающихся.

Включить музыкальный фон – голоса дельфинов и китов, пение птиц.

"И сказал Бог: да произведет вода пресмыкающихся, душу живую; и птицы да полетят над землею, по тверди небесной. [И стало так.] И сотворил Бог рыб больших и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, по роду их, и всякую птицу пернатую по роду ее. И увидел Бог, что это хорошо. И благословил их Бог, говоря: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте воды в морях, и птицы да размножаются на земле. И был вечер, и было утро: день пятый." (Книга Бытие 1:20-23).

2.3. Беседа о мире природы.

Итак, мы услышали, что в пятый день были созданы птицы, рыбы и пресмыкающиеся.

Каких птиц ты знаешь? Какие из них живут возле нас? Бывают ли домашние птицы? Какие? А какие из них живут в лесу? В горах? Какие живут на северном полюсе? А какие – в Африке? Какие большие, а какие маленькие?

Чем питаются птицы? Когда Бог создал животных, никто из них не кушал друг друга. Все жили в мире.

Как ты думаешь, чем отличаются птицы от других животных? Как их можно узнать? У всех птиц есть крылья (хоть и не все умеют летать), их тело покрыто перьями, а вместо рта – клюв.

Показываем ребенку картинки с изображением птиц.

Что ты знаешь о рыбах? Какие они бывают? Чем отличаются? Какие бывают большими, а какие – маленькими?

Какие живут в реках, озерах, а какие – в морях и океанах? Что кушают рыбы? Киках рыб кушаем мы? (тех, которые имеют чешую и плавники)

Каких рыб ты видел в жизни или на картинках? Какие из них могут жить в аквариуме?

Показываем ребенку картинки с изображением рыб, сравниваем с птицами.

А кто такие пресмыкающиеся? Их еще называют рептилиями. Каких ты знаешь? Чем они отличаются от предыдущих животных, о которых мы сегодня говорили? Где живут, чем питаются, какие бывают?

Показываем ребенку картинки с изображением пресмыкающихся, сравниваем с предыдущими рисунками.

Еще в пятый день были созданы насекомые. Что ты знаешь о них? Какие из них приносят пользу в жизни людей и в природе? (пчелы, шелкопряды, червяки, муравьи) А какие могут быть опасными? (шершни, комары, оводы, осы, пауки, скорпионы, клещи) Где они живут? Чем питаются?

2.4. Разминка. Игра «Птицы полетели, рыбки поплыли…»

Показываем ребенку рисунок с изображением животного (или называем его). Ребенок должен показать движение: если рыбка – плыть, если птица лететь, если пресмыкающееся – ползти…

2.5. Игры со змеей

В качестве змеи можно взять любой канат, толстый шнурок или веревку.

(комментарий к фото: нет, это не реклама лекарственного препарата – у ребенка в тот день болело горло, и он никак не хотел расставаться с любимыми таблетками…)

2.5.1. Игра «Пошипим»

Развивает артикуляционное произношение звука «ш», а также внимание, воображение, координацию движений.

Предлагаем ребенку показать, как ползает змея: по цветочкам, по камням, по горе, по траве, по пустыни и.т.д. На слово «Опасность!» змея должна поднять голову и произнести: «ш-ш-ш».

2.5.2. Игра «Хвост – голова»

Кладем змею перед ребенком (или посреди детского круга). По команде «хвост», «тело», или «голова» ребенку следует как можно быстрее поднять эту часть змеи.

2.5.3. Игра «Спасайся!»

Теперь роль змеи берет на себя взрослый. Он должен вместе со змеей находиться рядом с ребенком. Взрослый предупреждает, когда змея может нападать: «Береги голову», или «Спасай колени». Ребенок должен вовремя спрятать названную часть тела.

Не забудьте после игры «помириться со змеей», чтобы у ребенка не было страха перед похожими предметами. Объясните, что это была только игра и опасаться змей следует только настоящих.

Это еще не всё :) А вот и вторая часть нашей темы о "Создание птиц, рыб, насекомых и пресмыкающихся"